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教育论文

小学语文教学中的德育教育渗透途径

在小学语文教育中渗透学生的必要性,小学是人的思想意识、个人的感情、行为习惯、价值观念形成的重要时期,为了避免学生成长受到不良影响,必须进行德育方面的教育、指导,形成正确的思想意识、行为习惯、价值观念,他们可以得到社会的认可,有效地融入社会,获得理想的个人发展,对社会建设做出有利的贡献.

语文作为文以载道的学科,不仅具有语言文学教育功能,而且具有非常突出的德育教育价值,对学生的德育素质形成非常有益,在实际的小学语文教育中,教师必须加强对学生的德育教育渗透力,发挥语文学科的德育教育价值,保障学生二、小学语文教育中德育教育渗透途径(一)深入挖掘教材课文的德育内涵,小学语文教材经过精心筛选和编排,其中所有课文都有目的教育、教育目的,内涵非常丰富全面,更重要的是其中很多内容与德育有关,作为教师在教育过程中,应深入挖掘教材课文的德育内涵,对学生进行教育、指导[2].

例如,在狼牙山五壮士这门课的教育中,教师要重点培养学生的民族精神、民族意识,在开国大典这门课的教育中,培养学生的爱国主义情操的母亲的账单这门课的教育中,重点是教育学生理解和尊敬父母的清澈的湖水这门课的教育,可以教育学生爱护自然,保护环境,培养良好的环境意识等.

(二)在情景教育中提高学生德育学习感觉,提高语文学科教育效果,提高学生德育学习感觉,使学生形成更深刻的德育认识,养成良好的德育思想和行为习惯,教师在语文教育过程中引入情景教育法,为学生创造教育情景,让学生在相对真实的情景中体验、感受,构筑自己良好的德育素质.

例如,在爱迪生救母、地震中的父子等课文的教育中,教师可以根据课文所说明的场景和内容,创造相应的教育场景,利用相关工具改造教室,让学生以课文人物的角色定位参加场景,再现课文.

这样,学生的经验和感觉就会更深,对父母的感情也会更深.

(三)在丰富的教育活动中提高学生的德育素质,语文是人文学科,内容相当广泛,在实际教育中,教师可以根据教育需求适当扩大教育内容,辅助丰富的教育活动,丰富学生的学习生活,提高教育效果例如,教师可以根据节日主题组织学生开展丰富的文化娱乐活动,渗透德育教育,营造浓厚的节日氛围,提高学生的精神文化生活质量,加深学生对节日文化的认知,提高学生的德育素质.

例如,在清明节、父亲节、母亲节、党建节、军建节、国庆节等节日,教师可以组织学生组织相应主题的文化娱乐节目,诗歌朗读、歌唱、小品表演、书法作品展示等,学生可以在节目的练习和表演中,在书法创作中逐渐培养相关的感情和意识(4)在合作教育中培养学生合作能力,良好的合作能力是德育素质的重要组成部分之一,学生可以更有效地进行交流,如何与他人合作,如何理解他人等.

在小学语文教育中,教师可以通过合作教育区培养学生的合作能力.

例如,在北京春节这门课的教育中,教师可以让学生以集团为单位,一起学习,探讨自己生活的地方春节有什么习惯,有什么最感兴趣和期待的事情,通过书籍和调查等途径,一起探讨春节的起源等,让学生在合作学习中三、结语除上述几点外,在实际教育过程中,教师应注意与学生保持良好的师生关系,尊重学生,与学生交流,使学生更加信赖自己,有利于语文教育和德育教育工作的开展.

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